But

Les élèves développent, planifient et mènent leur projet d’engagement en groupe. Quel est le moment idéal pour former des groupes ? Comment accompagner les groupes tout au long d’un projet LdE ? Comment aider les élèves à résoudre les conflits qui émergent ? Quelle influence ai-je sur la motivation des élèves jusqu’à la fin du projet ? Il n’y a pas de règle d’or, car chaque classe est différente. Mais l’expérience permet parfois de prendre les bonnes décisions.

Le moment idéal pour constituer une équipe

L’enseignant·e doit identifier le moment opportun pour former un groupe, en se basant sur sa propre expérience et son discernement pédagogique.

En règle générale, la phase entre la définition du thème et la recherche du·de la partenaire d’engagement adéquat·e est un moment important pour le développement du groupe. À ce stade, les élèves ont déjà trouvé leur groupe et réfléchi de manière intensive à leur engagement social, identifié leurs talents, réfléchi aux valeurs et aux modèles ou aux « héro·ïne·s modernes » et exploré leur environnement pour identifier des sujets appropriés pour leur projet.

Le processus de constitution de groupes

Les groupes de personnes qui sont réunis pour diverses raisons, que ce soit volontairement (par exemple, dans les délégations d’élèves) ou par le fait du hasard (comme c’est le cas des classes scolaires, par exemple), passent par un processus de développement. Dans les années 1960, Bruce Tuckman a élaboré un modèle de développement de groupe qui décrit les cinq phases de la constitution d’un groupe. On distingue les phases suivantes:

  1. Formation (Forming) : dans cette phase, les membres du groupe font connaissance. Le groupe se forme.
  2. Tensions (Storming) : dans cette phase sensible, des conflits démesurés se produisent. Ils peuvent également être dirigés contre le·la responsable du groupe.
  3. Normalisation (Norming) : cette phase est caractérisée par la négociation dans le but d’instaurer la capacité de travail du groupe.
  4. Exécution (Performing) : dans cette phase, on atteint un stade de reconnaissance mutuelle, de productivité et de respect.
  5. Dissolution (Adjourning) : dans cette phase, le groupe se dissout, en particulier si la coopération est limitée dans le temps.

Les ressources à télécharger en un coup d'œil

R1 R1 L’écusson de notre équipe Après la constitution des groupes, chaque groupe d’élèves doit concevoir son propre écusson d’équipe. Cette activité favorise l’identification au groupe et la cohésion au sein de l’équipe.
R2 R2 Check-list : travail d’équipe La ressource R2 aide les élèves des différents groupes à penser, organiser et coordonner la coopération de tous les membres de l’équipe.

Les suggestions à télécharger en un coup d'œil

S1 S1 Suggestions et activités qui favorisent l’esprit d’équipe L’importance du recours aux activités de consolidation de l’équipe a déjà été soulignée. L’objectif consiste à créer une cohésion au sein du groupe. La ressource S1 aide les enseignant·e·s dans ce processus.
S2 S2 Résolution de conflits Si des conflits émergent pendant la mise en œuvre des différentes phases du projet LdE, l’enseignant·e peut utiliser les suggestions comprises dans la ressource S2 pour les résoudre.

LdE-Standards

Adaptation du programme scolaire
 
Besoin réel
 
Participation des élèves
✓
Engagement en dehors du cadre scolaire
 
Réflexion
✓
Reconnaissance et clôture